河池市技工学校举办期末系列培训，多维赋能教师专业成长

为深化教育教学改革，提升教师综合素养，我校举办了一系列期末专题培训。本次培训围绕一体化教学能力提升、工学一体化课程标准建设、班主任工作创新、心理辅导能力强化及师德师风涵养等五大专题展开，通过专家引领、案例剖析、互动研讨与实践演练相结合的方式，为教师专业成长注入新动能。

理念融合，课堂焕新—— 一体化教学能力提升培训

1月27日上午，广西工业技师学院伍国杰老师主讲《一体化教学能力提升培训》，深入解析课程设计、教学方法与评价体系的融合路径。培训摒弃传统单向灌输模式，采用案例分析与互动研讨相结合的方式，引导教师理解如何将抽象教学理论转化为具体实践操作，从而实现课堂实效的全面提升。

伍国杰老师强调，一体化教学的核心在于打破理论与实践的壁垒，使教师能够以学生为中心设计教学环节。参训教师在小组讨论中，结合各自学科特点，尝试构建了以典型工作任务为导向的教学模型，使课堂内容更加贴近真实职业场景。

“以前总担心实践环节会挤占理论教学时间，现在明白了二者可以相互促进。”一位参训教师感慨道。这种聚焦课堂实效的培训模式，与蒲城县教育局提出的“教学研培”一体化理念不谋而合，真正实现了从“知识传授”到“能力培养” 的转变

标准先行，特色筑基——工学一体化校本课程标准建设

1月27日下午，培训聚焦《工学一体化校本课程标准建设》，伍国杰老师系统阐述了课程标准的设计原则与实施策略。他指出，校本课程开发必须紧密结合区域产业特征和学校办学条件，将企业典型工作任务转化为学习任务，确保课程内容与职业标准紧密对接。

培训中，教师们以小组为单位，围绕行业需求与学校实际展开深入讨论。通过实践演练，各小组初步构建了符合专业特色的校本课程框架，为深化教学改革、强化专业特色奠定了坚实基础。这一过程借鉴了杭州第一技师学院在园林技术、烹饪类专业中的课程转化经验，注重课程内容与区域产业需求的匹配度。

用心守护，育人同心——班主任工作创新实践研讨

1月28日，培训重点转向班主任工作创新与学生心理辅导能力提升。丘菊老师以“创新与管理”为主题，通过情景模拟与经验交流，分享了班级文化建设、学生心理辅导及家校协同育人的前沿理念与实用技巧。

丘菊提出，新时代班主任应实现从“事务管理者”到“成长导师”的角色转变。她介绍了“班级话语权轮值制”等创新实践，让学生真正成为班级建设的主体。这些做法与北京林业大学“班级聚力工程”中强调的制度建设和文化浸润理念相呼应，有效激发了班级自我管理活力。

下午的心理辅导能力培训中，朱新婷老师聚焦学生常见心理问题的识别与干预策略，通过情景模拟和案例研讨，系统提升教师的心理辅导实操技能。她重点讲解了倾听、共情与沟通技巧，帮助教师掌握科学有效的心理支持方法。

“心理辅导不仅是处理危机，更是日常生活中的理解与陪伴。”一位班主任在培训后深有感触。这种注重实操的培训模式，与芝罘区在道德与法治教师培训中采用的“研训一体化”思路一致，显著提升了教师的专业素养与应急处理能力。

以爱为魂，德润初心——“爱是教育的最高师德”专题讲座

1月29日上午，市文联党组书记韦德武老师以《爱是教育的最高师德》为题，从人文视角诠释教育的核心价值。他通过生动事例与哲学思考，深刻阐述了“师爱”在育人过程中的基石作用，强调教育者应以爱与尊重滋养学生成长。

韦德武指出，师德不仅是规范约束，更是教育情怀的自然流露。他引用胡庆余堂“戒欺文化”为例，说明如何将诚信、责任等价值观融入日常教育行为，实现文化育人的潜移默化。这一理念与芝罘区在道德与法治课程中推行的“生活德育”区域化实践高度契合，共同彰显了师德涵养与专业成长的统一性。

讲座深深触动了在场教师，激发了大家对教育初心的重新思考。许多教师表示，将以更饱满的情感投入育人事业，践行“以爱育爱”的师德理念，为学生的终身发展奠定坚实的人格基础。

培训结束后，参训教师普遍反映收获颇丰。一位青年教师坦言：“这次培训不仅更新了我的教学理念，更让我明白了教育的根本是唤醒与赋能。学校领导表示，未来将持续推进“教学研培”一体化建设，将培训成果转化为日常教学实践。同时，计划引入更多企业真实项目，让教师带领学生在解决实际问题的过程中实现知行合一，为培养新时代高素质技能人才奠定坚实基础。

图片：朱宵瑶

编辑：吴玉馨‍

校对：林   鹭‍

一审：盘   珩

二审：黄尚吉